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显现汉字之美 拓展教学新路

发布日期:2022-05-19 09:51    点击次数:168

胡穗娟在荷兰丹华文化教诲左右《中华字经》班授课多年。图为她在讲堂教学中。

荷兰丹华文化教诲左右供图

2019年7月13日,普吉孔子学院中方院长杨文奔忙开设讲座《汉字偏误范例阐发及教学对策》。

(材料图片)

作为世界上历史恒久、相沿至今的自源文字系统,汉字阅历了漫长的倒退进程,折射了中华文化的深沉积淀。独霸了汉字,便拿到了一把相识中国文化的钥匙,海内中文深造者既有此共识,也感伤深造汉字之不轻易。怎么样展开汉字教学,让海内中文深造者倏地独霸汉字,也是国际中文教诲从业者面临的寻衅之一。

是教学底子也是重点

泰国宋卡王子大学普吉孔子学院中方院长杨文奔忙有多年的汉字教学经历,他觉得,熟习汉字、相识汉字,无利于让世界相识中国,洞悉中华文化。因而,汉字教学在国际中文教诲中,既是底子,也是重点。“独霸汉字是深造中文的底子,底子不固定,门生的中文水平提升就会受影响。在本国门生眼中,汉字组织宏壮,笔画较多。汉字中多音多义字和音近字良多,这使得汉字教学一贯以来都是国际中文教诲的难点之一。”

《字词中的文化密码》的编著者、暨南大学教学周健默示,汉字的魅力不只体今朝其合营的状态上,更体今朝其包含了大量的文化信息,从差别正面回响反映了先平易近的思惟要领等。

德国杜塞尔多夫汉园中文学校教员邓萌曾在国内中学教过语文,在她眼里,国际中文教诲中的汉字教学有合营性。“汉字教学是海内中文教学的一个首要环节。汉字教学水平间接影响着门生的中文水温柔他们对中华文化的相识水平。今朝,良多海内中文学校越来越珍视汉字教学,譬如汉园中文学校就专门开设书法课,在教学中文的同时,让门生相识汉字的组织。从门生回响反映来看,结果还不错。”

汉字教学难在哪儿

正如上述一线教员和专家所言,汉字教学的首要性显而易见,同时其教学难度也不成认可。

关于海内中文深造者而言,汉字教学究竟难在哪儿?邓萌觉得,一方面,汉字是表意文字,是形、音、义的联结体,这与其他表音文字有很大差别。另外一方面,汉字数量多,组织序次宏壮,如“懦”“溪”,加大了门生准确识别、钞缮汉字的难度。

周健的感想感染是,本国门生习性了字母组合式的钞缮,关于汉字这类由笔画、部件构成的方块字,一时很难适应。初学中文时,门生借助拼音,记一些经常使用语句展开对话,宛若还不难,但哀告他们识记、默写汉字,就有些难度了。这就对教员和教学提出了响应的哀告。

杨文奔忙痛处自身的教学经历阐察觉得,初期的汉字教学中,教学重点主若是汉字的“音”和“形”,个中难点为“形”。比喻,以泰国门生为教学工具,因为泰语也有腔调,所以对泰国门生来说,在深造初期读汉字着实不难。难的是对汉字“形”的理解,具体表现为“难认”和“难写”。“泰文字形较为圆润,与汉字‘方块字’的字形差别较大,且前期笔画按次、部件等组织单位的深造也让门生认读汉字难上加难。”

杨文奔忙默示,随着汉字深造的深入,教学难点转为“义”。这时候,所学辞汇中的“音近字”“形近字”会让深造难度添加。

教学有道各显术数

在良多海内中文深造者眼里,汉字字形发挥阐发的合营魅力,是吸引他们深造、探讨汉字的首要启事。怎么样惹起海内中文深造者的汉字深造兴致并让其一贯对立上来,而不是畏难而退,是国际中文教诲从业者一贯以来都在尽力求解的困难。

2007年荷兰丹华文化教诲左右引进《中华字经》和《等级汉字》,起头用“新理念”展开教学。“所谓的新理念教学就是‘倏地识字,提早浏览’。初学中文的孩子不寄托汉语拼音识字,而是夸大在短时光内冲破识字关。”在丹华文化教诲左右《中华字经》班有过7年授课经历的胡穗娟教员说。

为了让门生的识字进程变得乏味,胡穗娟策画出了让复活轻松深造中文的教学框架。在这一框架下,胡穗娟列出了具体的教学步伐,细化水平以至具体到要给与哪些教学游戏。

邓萌的经历是,在汉字教学中,可以或许从形动手,相识汉字的蜕变进程。“譬如会意字‘休’,在解说‘亻’后,我会行使活跃形象的图画蛊惑门生举行遥想,并以此为底子,蛊惑门生理解‘休’字的含义。这样一来,门生不只加深了对字形与字义的影像,还行进了深造的兴致。”邓萌说。

美国西雅图同乐中文学校的独创人李碧涛陈诉记者,为了行进门生的识字效劳,同乐中文总结出了一套“经典高频字深造法”。“比喻,我们曾挑拣经典著作《大学》里的60个高频字举行深造,在孩子们对经典的反复朗读中,高频字反复出现,识记也就水到渠成。其他,对每个汉字的解说,我都服从‘活跃形象,寓意联络纠葛’的原则,用形象、直白、苟且理解的言语和措施给孩子们解说。”

比较海内中文学校的门生,杨文奔忙的教学工具年岁较长。他揭示道,在初期的汉字教学中,教员可借助部份象形字的表明视频,抛砖引玉,消解门生的畏难感情;同时,借助这些视频也要留心“度”,不克不迭给门生构成汉字都是“图画文字”的错觉。



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